近几年，“创新驱动型经济”成为一个热词。经济学家、耶鲁大学金融学终身教授陈志武在接受公众号“外滩教育”采访时表示，中国经济要转型，教育也要转型甚至先转型。而在这个转型过程中，中国教育需要培养出更多具有创造性思辨能力的人才，并且把每个人的兴趣天赋与专业尽量配置一致，这是经济教育转型最为关键的因素。
陈志武认为，创新的前提是要学会思辨，因为创新意味着挑战现状、追问现状，只有这样才可能提出创新。“大中小学培养出来的人，首先要有更强的思辨能力，而不只是为考试而学习；其次，他们可以根据兴趣选择自己的专业、追求自己的兴趣。这样一来，就可以把自己的潜力最大化地发挥出来”。
陈志武对比了美国和中国的情况。他介绍说， 美国教育系统更强调是个性化学习，比如，美国学生平均数学水平低，因为并不是人人都想做数学家，所以平均来说，可能没那么多人想要追求数学到极致。但是，只要1000个人或者1万个人里面，有一个人有极致的数学兴趣，他只想追求数学，同时教育也给他提供最大的空间发展它，他就可以比任何人走到更前端。
反观国内的教育，强调的是学以致用。教育部按照国家的需要、社会的需要进行自上而下的安排。“在这个计划里，学生的个人兴趣、能力特点在很大程度上都被忽视了。学生都被那些数理化分数要求、标准的度量指标来评估，这样一来，到大学毕业时，年轻人都成了去个性化、标准化、统一化了的产品。而这些年轻人在自己的个性、兴趣、能力方面是否发挥到了极致，就不是这个教育体系最在乎的。”
陈志武说他不反对学以致用，而是鼓励中国教育从追求工具化的教育转型到追求兴趣化的教育。每个人都应该有机会按照自己的兴趣来学习，然后将学到的知识用在自己感兴趣的领域，为社会创造更多价值。这也是“学以致用”的实现方式。
总之，陈志武认为，把每个人的兴趣和天赋跟专业尽量配置得一致，是整个经济中最为关键的一部分，也是决定一个国家整体资源配置效率的最关键因素。
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