如今的学生面临一个问题，他们已经习惯智能手机应用和流媒体平台的持续刺激，以至于无法在课堂上集中注意力。BBC英伦网上的一篇文章探讨了这一现象，并且给出了一些教育专家的建议。
文章指出，受信息技术影响最大的是学生们的阅读习惯，现在的学生已经从基于文本的数字媒体转向Instagram和Snapchat等全是图片和视频的社交应用软件。
赫尔曼莱姆巴赫小学（Herman Leimbach Elementary）六年级教师斯威夫特（Erica Swift）表示，过去的学生可以比较轻松地阅读一篇长文章，可如果让现在的学生阅读复杂或冗长的文章，中间没有休息，他们会感觉特别疲惫。“你会发现孩子缺乏学习持久力，他们要求多休息，阅读的时候交头接耳，阅读时间一长有些人甚至干脆放弃。”而且，把文本阅读转移到电子设备上也无法改善这一情况，因为问题不在于介质，而在于学生们无法长时间集中注意力。
《养育技术一代》（Raising Generation Tech）一书的作者泰勒博士（Dr Jim Taylor）认为：“如果没有集中注意的能力，孩子们就不可能在记忆中巩固信息，这意味着，他们无法将信息进行解释、分析、综合并做出某种决定。”
怎样解决这个问题？一部分老师采取顺势而为的策略。当学生似乎无法专注于时间长的授课时，许多老师就会把课程分成小块来教授。技术整合专家德斯勒（Gail Desler）表示：“教师们的一个共识是，课程时间短，效果就会好。”德斯勒还指出，有些老师开始上课时会进行正念练习，或者在学生需要集中注意力时带领学生冥想。
一些老师还选择使用学生们常用的平台，比如YouTube和Instagram。教育出版商皮尔森集团（Pearson）副总裁乔克西（Asha Choksi）举例：一位教师将自己做的一项科学实验拍摄下来，发布到YouTube上，然后在课堂上用这段视频来演示教材中枯燥的内容。还有老师通过Instagram让学生关注学习任务，提醒他们完成家庭作业和为田野考察做准备。
然而，尽管一些教育工作者在课堂上拥抱新科技，多项研究表明，传统的课堂教学方法可能更有成效。2015年伦敦经济学院（London School of Economics）的一项研究表明，伯明翰、伦敦、莱斯特和曼彻斯特的学校禁止学生上课时使用手机，这些地区学生的普通中等教育证书（GCSE）考试成绩因而有所提高。
神经科学教授克莱姆（William Klemm）还指出了将课程分割成小块的危险，他认为。在小块课程之间切换太快，可能会剥夺学生宝贵的理解能力。
虽然信息技术损害了教育的某些方面，但也赋予了学生一些新的能力。乔克西说：“有一种观点认为，年轻人很冷漠，很懒惰，被信息技术分散了注意力。事实上，我们低估了科技目前在儿童教育中发挥的作用，低估了科技赋予他们的能力，这种能力影响着他们的学习方式。”
比如说，那些等不及老师提出问题的学生越来越愿意自己上网去寻找答案。乔克西说：“他们可能在学代数时，还没上课听老师讲解或查阅教科书，就已经先去YouTube寻找解决问题的方法了。”“这才是我们对孩子最终的期望。你希望他们提出新的问题，寻求新的答案。”
以上就是教育专家应对目前学生注意力越来越短暂的看法和建议，希望对你也有启发。