罗振宇：
李翔老师刚才讲的内容，集中在时代的变化上。那时代变化了，而且还有那么大的不确定性，那我们应该怎么办？
这个话题太大。我从一个非常小的切入点，来汇报下我近期受到的启发。
先从我笔记本里的一句话说起。
女作家张天翼有一句话，“写作是非常孤独的一件事，每次面对那个文档，就好像是单枪匹马站在一片雪地里一样。”
我特别喜欢这一句。因为自己写东西写不出来，也是这个感觉。孤独、辽阔、单枪匹马，有时候会雄心万丈，有时候也束手无策。
当然，也不是每一个作家都是这样。
作家马伯庸，《长安十二时辰》《古董局中局》的作者，他有一次在讲自己的创作心得的时候，讲的就是另一种入手点。
怎么才能写出一部长篇小说呢？马伯庸说，如果你在写作初期想着：“哎～ 我要写个100万字的长篇”。所以要搜集材料，我要想主题、结构、细节、节奏，然后铺开纸来写。“那多半几年过去了，连行动都行动不起来。毕竟这个目标光是看起来就挺吓人的。但如果你从写个140字的微博开始，到拓展成2000字的文章，再到拓展成10000字的短篇～那可就简单、可操作多了。”
有一次，在我的办公室里，我请马伯庸给我示范一下，怎么这样写小说。他说，曾经构想过一个简单的情节。“有人得知，在新疆的沙漠里有一块黄金。重达一吨。请问，他怎么把这块金子变成自己的存款？”
你就想吧：按照国家法律，中国所有土地归国家，所以土地里的所有发现金矿，也都归国家。你要是贪心一起，想归自己，你不能把这个消息告诉别人，得自己偷偷干，这是一个难题。
还有第二个难题，这块金子重达一吨，你怎么切割？怎么运输？如果用帮手，怎么确保这个人不见财起意把你干掉？
还有第三个难题，就算你运出来了，怎么变现？怎么跟人解释自己突然发了财？
你看，一整串情节就可以铺展开来了。你可以把它写成喜剧、悲剧、言情剧、家庭伦理剧，随你驰骋。
这种由一个念头出发，一点点扩展，一点点拱，也是一种写法。
我举两个作家的例子，不是想做文学评论，我是意识到了一种不同的面对世界的态度：我们起手要解决的问题，到底是要单枪匹马面对整个世界，还是先从眼前人、身边事做起？
对作家来说，可能两条路都通，都能写出好小说。但是对于我们普通人，也就是想与时代同行，想把握自己命运的人来说，这可是一个很重要的选择。
我们现代人，习惯的思考方式，是前者，面对整个世界。对啊。现代文明给了我们这样的权利。
我们从很小的时候，就从世界地图上知道了世界的样子；
我们从小就被教导，要心怀天下，要念及苍生；
我们上学的时候，就知道自己将来要走向社会，做一番事业。
看小说的时候，“我们的征途是星辰大海”这样的句子总是令人激动；
做事业的时候，我们假设自己的产品要征服全世界。
你看，越是现代社会，我们就越倾向于把自己想象成一个单枪匹马面对整个世界的人。
我们相信普遍真理的存在，相信掌握了靠谱的方法论，就可以对付同一类难题，相信学会了啥啥啥，走遍天下都不怕。
现在的数字化时代，我们又有非常强大的工具，整个世界无非就是一摊数字，摆放在我们面前的仪表盘上，任我们像巫师一样地作法、控制。
这当然没有错。这是现代文明赋予我们的力量，许诺给我们的权力。正如社会学家项飚说的：“现代社会有一种趋势，就是消灭附近。”
但是，按照这条路狂奔下去，我有时候也会觉得有些不对劲。当你发现有一个普通人：关心乌克兰局势超过了关心自己的家人；家里日子还没过好，但是可以出手成千上万地打赏一个直播间里的网红；眼前的活儿没干好压力不大，但是对美联储加息的动作忧心忡忡，远方对他的重要性远远超过了真实的附近，你不觉得，这是一种很显然的荒谬吗？
所以，我们不妨回头看看另一种思路，就是前面讲的马伯庸的创作思路，咱们从身边事、眼前人入手，看看能不能闯出一条生路。
这么一听，好像就是没出息。对啊，当你听见一个人说：“活在当下，珍惜眼前”。我们会一边点着头说，你说的对，一边难免心里会想，这位混得不怎么好。
看看这句我们中国人都很熟的话——“穷则独善其身，达则兼济天下”。
一个人回到附近的身边的世界，是因为“穷”嘛。
但是，最近我受到了好几次启发，哎，觉得不对，回到附近，回到身边人、手头事，反而有一种天高地广的感觉。
先说我受到的第一个启发。
有人出了这么个题目：假设你要同时抵挡两个魔鬼的进攻。红魔鬼一箭就可以射死，绿魔鬼则需要用两箭。现在你手头只有两支箭，请问，怎么抵挡？
就这么一个简单的算术题目。杀掉两个魔鬼，需要三支箭，但是咱们手头只有两支箭。武器用完的时候，肯定还有一只魔鬼活着。怎么办？
你看，就这么简单，里面基本没有什么用策略的空间。
答案是：先射绿魔鬼一箭，然后拿着剩下一支箭说，谁要是不听话，剩下的这支箭我就招呼谁。
你可能会说，哎，不对啊，这不是玩赖吗？怎么还能吓唬魔鬼啊？怎么还能搞分化啊？
对啊，在现实中，当然就是可以的。如果你原来没有想到这个思路，就是因为你把故事看成是自己单枪匹马，同时面对两个魔鬼。而在现实中，只要是打交道的人，不管多凶恶，多有敌意，都是可以打一个拉一个吓唬两个的。这个策略当然存在。
从卷入第一个魔鬼开始。我们要对付的不是世间的魔鬼，而是眼前的这一个魔鬼。
还记得我们小时候做过的那个脑筋急转弯吗？树上有十只鸟，拿枪打下来一只，还有几只？当然一只没有了。这就是现实世界。
这个故事告诉我们什么？
告诉我们，只要回到身边的现实，就不再是我们和全世界的枯燥的对垒，就不再是简单的计算。
我们面对的困难，就涌入了太多人性的、偶然的因素，我们解决困难的方法，突然就多了很多。
说一个开脑洞的事。
很多学者都在说，中国当下有一个很大的问题，就是人口难题。人口下降，长期来看，是一个特别可怕的事情。发达国家也多少都面对这个问题，摸索了很多年，有效的办法并不是很多。
那些办法的本质，无非就是，国家出钱，帮年轻人解决养孩子的问题。你说房价贵，那就补贴房价，你说养孩子贵，那就补贴生育，你说没有时间，那就拉长产假。
国家能做的好像也只能是这些。
但是我最近听到一个很新奇的思路：国家每年拨出两千个亿，平均分配给当年所有生三孩的妈妈。
2000亿，听着挺大。但是你想，一汽集团一年营收6000亿，金龙鱼还有2000亿。这在整个国家的盘子里，并不是特别大的一个数字。
但我们细想一下，并不这么简单。
第一，现在生三胎的家庭，很少。比如，第一年全国只有10万个三孩。那你算算，一个妈妈就能分到200万。这对很多普通百姓来说，这是一个大到可以改变命运的数字啊。激励非常大。
这没什么新鲜的。
奇妙的事情会出现在第二年。当中国社会中有10万个家庭，拿到了这100万之后，身边的人会怎么想？我要是生了三胎，我也有份啊。我要是生了，他们就得少分啊。
你看，这里面不止有一个奖励的逻辑，还有一个我们中国人特别熟悉的“卷”的逻辑。不患寡而患不均嘛。这不是一个可以测算出来的补贴，而是一个邀请我加入的平分游戏。你干个什么事，奖赏你一斤盐，估计参与的人很少。但是超市里只有100斤盐，先到先得，分完就没有了。后者的魅力大多了。
再次强调一下，这只是一个民间的闲谈，不是正经的政策建议。但是它还是启发了我——你看，如果你是一个政策制定者，如果你天天想的就是我怎么用一套办法对待所有人，那很多问题可能真的就是很难解。但是如果能启动一个机制，让每个人被身边的人鼓动、诱惑、激励，很多解法就冒了出来。
你会发现，很多解决问题的高手，不见得一定是从所谓“顶层设计”入手解决问题的，他们也许是从“细节设计”入手的。
举一个最近让我拍案叫绝的例子。
李希贵校长最近在他的北京第一实验学校做了一个小改革：把课间十分钟改成了课间五分钟。
我的第一反应和你的一样：学生们上厕所的时间都不够啊。
但是李希贵校长反问：为什么要集中在课间上厕所呢？
从教育学的原理上讲，很简单的道理：学校是真实社会的经典浓缩，是让学生走上社会之前先活一遍。
基于此，真实知识经济社会的工作生活是不可能割裂成每天若干个课间10分钟的，按照自己的学习与工作节奏，有目标导向的自主规划与自主安排，是真实社会的基本形态。45分钟+10分钟模式是典型的工业社会生产流水线模式，并不能适应未来学校“人之为人”本性的回归。因此，课间5分钟不再承担原本的只能在课间解决上洗手间、喝水、短暂休息等功能，只作为一个学科学习时段转向下一个学科学习时段的“转场”功能。
好了。如果这样来理解课间时间，会发生哪些变化？
第一个变化：是学生可以自主决定上洗手间的时间，不必等到课间。对于小学生，容易跟风的现象，可选择设立“厕所牌”机制，即牌在学习社区内就可以拿牌去上洗手间，牌不在的时候需等到“牌子回家”后才能取牌去上。
第二个变化：研究表明，小学生霸凌事件的主要场所往往发生在厕所，而取牌随时上厕所机制使得上厕所变成了一个一个，而不是一群一群，一定程度上避免了霸凌的发生几率。
第三个变化：对于中学生，已经有了自主意识，可以在学习过程中的任何时候有需要就去上洗手间。由于中学生可以随时去上洗手间，这就给老师的教学起到了倒逼的作用——学生往往会很珍惜教师的讲授时间，生怕错过重要的知识点讲解或任务布置，这就使得教师的集中讲授时段每一次都不能超过15分钟，学生通常会到听完15分钟开始自主学习或小组讨论时才会选择上洗手间。
第四个变化：由于5分钟时间很短，学生要快速转段到下一个学科场景，因此又倒逼着老师不能拖堂，学生有拿起书包就走而无需征得老师同意的权力；
第五个变化：同时到了下一时段，老师也不能通过整队、集合或向老师集体问好来开启一节课，因为有可能个别学生会因为踩不上点而稍微迟到一两分钟，而此时没有了整齐划一的开场，同学们各自的学习已经展开，个别学生稍微晚到也不会受到损失或受到老师的批评。
第六个变化：当然，学生需要在一节课后快速整理自己的书包、学习用品，用跑的方式尽快进入下一节课的学习场景，这对学生的自理能力也是锻炼。
以上变化，都会带来教师教学流程的重构与再造，学生自主管理与学习能力的培育与提升，将对教师和学生双方带来新的适应性调整。
第七个变化：省出来的时间怎么办？上下午加起来总量会节省出一节课的时间，但绝不是上下午各增加课时，而是更多地让学生自主安排自己的学习时间，发展爱好，探测兴趣，发现潜能优势。
省下来的时间提倡多样性，可以发挥空间的力量自主学习，可以发展俱乐部或社团的力量增长领导力，总之，以学生为主体，让学生先规划、先暴露，教师再在发现中引导，提升教育的个别化品质，让学生获得个性化成长。
你看，一场大的变化，也许不需要什么非常宏大的设计，只要回到身边的、朴素的生活常识，通过推动对常识的回归，就可以做到。
李希贵校长推动的对常识的回归，不过就是——正常的人间生活，是没有规定的上厕所的时间的。你在工作单位开会，也是上一个会立即转到下一个会。你在公司开会，也从来不用从起立、敬礼、点名开始。那尊师重教的传统怎么办呢？你在公司里尊重一个领导，喜欢一个领导，也一定不是从见到领导就敬礼开始的。就这么简单。
在这个例子中你发现没有？当你假设自己是面对整个世界的时候，你想出来的所有办法，都像是一支射出去的箭，只有是否射中，是否达成目标，通常都不会产生其他的作用了。
但是在近处、在身边、在小处着手，就绝不会如此简单。任何一个变化，都会引发所有人心态的变化。
一个时间的变化，会引发学生行为的变化，进而推动老师行为的改变、课堂氛围的改变，学校作息的改变，所有人的行动紧张度的改变，直至观念的改变。塑造和反塑造，单向影响和整体涌现，总是同时存在的。
这种近处效应，就是所有人都在被塑造和反塑造的过程中。
最近我还看到了一个网上流传的段子：我的侄女突然问我“你觉得巴甫洛夫会不会一听到铃声就想要去喂狗？
这个问题在我脑中一直挥之不去。巴甫洛夫会不会也是play的一部分？
你看，这就是回到近处和身边解决问题的妙处。瞬间多了很多条道路。突然觉得天高地广。