你好，欢迎来到《得到精选》，我是李南南。
先向各位同学汇报一个好消息，沈祖芸老师新一年的《全球教育报告》已经正式开启预售了。不瞒你说，沈祖芸老师的报告，我们公司内有娃的家长人人必看。
沈祖芸老师每年都会奔走在世界各地，搜集关于教育的新理念、新方法、新实践。而且跟往年相比，今年的《全球教育报告》又多了一个新的主题——AI时代的教育。没错，假如说2023年，AI还在预热阶段，那么2024年，AI已经开始全面普及了。
AI时代的教育有哪些变化？我们在教育方式上又要做出哪些改进？接下来，咱们就有请沈祖芸老师来跟你说一说。
你好，欢迎来到《全球教育报告》，我是沈祖芸。
这份报告的任务，就是向你报告教育界这一年的前沿探索，让你了解到教育领域的最新发展动向和可以预判的趋势。报告中所涉及的案例来源于全球教育现场，当然也包括中国自己的实践。今年已经是这份报告第六年与你见面了。
既然是聚焦前沿探索、探讨发展趋势，就不会细究诸如中高考志愿怎么填报、中小学课程标准怎么解读、高校专业的撤销合并、出国留学的策略等技术性问题，当然，也不会把校内霸凌、校外培训、学生安全等教育热点或个别现象作为跟风话题。那么问题来了——既然这些问题都不讲，这份《全球教育报告》，对你有什么意义？
我想，走过六年的《全球教育报告》，对你来说，可能有三个值得关注的理由：
第一，帮你避免掉入教育焦虑的陷阱。
了解全世界的前沿做法，可以帮助你更科学地看待教育，不被看似热闹实则落后的观念或一些概念洗脑。明白最新的教育趋势，可以帮你判断哪些举措是真的对孩子好，哪些只是“花钱图省心”。同样的，只有知道了以后什么工作会消失，你才能知道今天的孩子需要学点什么才能不被社会淘汰。
比如，这两年，很多家长都在为人工智能进校园而头疼，它到底是洪水猛兽，还是教育的帮手？
其实，面对人工智能技术的迅猛发展，全世界很多国家，包括中国在内，一开始的态度都是禁止、限制为主，但是到了2024年，各国都慢慢放开了。
美国采取的方式是“守住底线，放大空间”，也就是制定与隐私、道德、伦理相关的政策底线，放大各州、各校的自主探索比重；欧洲是鼓励一些可以探索的应用场景；在中国，则通过区域、学校申报的方式展开人工智能试点，以点到面地小心求证。
透过这些现象，我要告诉你的趋势是——AI将在教育中赋能两类人群。
一是赋能教师。更多的老师将实现转型，通过接触更多的AI技术，教师可以从低效的事务堆中释放出来，面对真实的学生，增加个别化辅导的机会，创造个性化学习的多元通道。
二是赋能家长。全世界大量的案例表明，孩子早早接触AI到底是好是坏，很大程度上取决于父母。凡是具有家庭价值观，并形成基本规则的，就既能让孩子早早接触AI的有利的一面，又能管理好风险点，进而让孩子拥有生活在未来的能力。
这么一来，我们就知道了，问题的关键不在于如何杜绝AI，而是在于制定家庭价值观，并形成基本规则，在此之下，引导孩子接触和使用。明白了这个趋势和判断，你也就不用再为此焦虑了。相反，如果不明白大趋势，只看到问题，今天去报班学编程，明天去研学跑国外，一定会万分焦虑。
这份《全球教育报告》值得你关注的第二个理由是，帮你找到现实挑战的解决方案。
教育的前沿做法，是社会即将变成什么样子的强烈信号，当前学校里的学生，走上工作岗位后可能就是你我的同事。所以，了解教育的前沿做法，既能让我们为未来做好准备，也能对我们现在的工作有所启发。
举个例子：如果你是一个公司的高管，你是否觉得身边的同事很容易躺平，或者对很多事情提不起劲儿来，大量的职业倦怠也越来越早地出现。这些都是你关心的问题。
其实，这就是意义感缺失的表现。
想想也是，我们这一代人在学校，只知道学习数理化知识，不知道学习这些是为了什么；走上工作岗位后，也只知道自己需要一份稳定的收入让自己的生活可以独立，并没有深入思考过工作的意义。但是现代社会，新的职业不断被创造出来，零工经济、移动工作成为常态，那么意义感就变成了年轻人首要思考的问题。
2024年，我在丹麦看到了两种学校形态。
一种是18岁以后可以选择的学校，另一种是给14-18岁青春期孩子准备的学校。两种学校形态的共同之处在于，当你陷入迷茫、找不到意义感的时候，可以在那里换一种学习的节奏与方式，在构建新关系中思考自己接下来的道路。这些仍然被叫作“学校”的地方，已经不是以学知识为主要目的了，而是让人们在与他人交往、合作完成一些任务的过程中，找到接下来或者未来人生的意义。
构建意义感，是当前全球教育界的共识和努力的方向。具体要如何做，如何让学习变得有意义，咱们在课程里细讲，这里不展开说了。我想说的是，如果你是家长或公司高管的话，明白了这一点，你就知道，在日常生活和工作中，让你的孩子或年轻的员工做每一件事都觉得有意思、我喜欢，进而收获价值感，在当前非常重要。
这份《全球教育报告》值得你关注的第三个理由是，帮你建立把未来拉进现实的思考方式。
教育永远面向未来，关注教育其实就是保持希望。因此，建立从未来看今天的思考方式和角度，成为一个理性乐观的人很重要。
我对这一点的感触特别深。如果你问我，2024年印象最深刻的学校是什么？我会告诉你两所学校的名字：
一所是美国的Uschool。这是一所用传统观念看差到不能再差的学校。你无法想象，学校领导全力以赴要解决的最大问题就是学生迟到旷课问题。但就是这所学校，创造了在世界上产生很大影响力的“21世纪素养量规”，学生可以通过量规所搭建的脚手架，按照自己的节奏去攀爬，从入校时的起点一直到完成毕业标准，成为对社会有贡献的人。
另一所就是我在往年的报告中多次提及的四川成都的好奇学习社区。2024年，这所学校出现了成立以来最大的办学危机，但是创始人池晓却与孩子们一起转危为机，索性把人类历史上所有的危机研究了一遍。他们的研究任务叫《危机百科》。通过这个学习任务，孩子们形成了直面危机挑战的解决方案。
这些案例都告诉我们，有时候，换一个视角，拉长时间轴去判断，可以把哪些未来的问题请进今天的校园，让学生去体验、去试错，本身就是在培养人，就是在做教育最本质的事。而这种把未来拉进现实、提前模拟、提前寻找解决方案的思路，我希望你也能了解。
总之，我希望，也有理由相信，这份报告不止对从事教育工作的你有帮助，对身处各行各业的你都有意义。
我做《全球教育报告》，今年是第六年。为了这份报告，今年我做了什么呢？
首先，我是一名学校教育战略专家。全球的学校正在经历前所未有的系统变革，在战略层面审视全局、用系统方式定位当下，正是我擅长的。我能从微小的变化中嗅出教育未来会往哪里走。
其次，2024年我几乎每两个月就会出国走访一次，去了丹麦、芬兰、爱沙尼亚、美国的东西海岸、日本等，而且大都是住在当地学校里进行深度探访。过程中，我认识了一批新的专家，和他们建立起了良好的互动机制，我们经常交流观点和分享新的发现。我还邀请他们中的一部分专家来中国看学校，一起在中国现场探讨全球教育共性问题。这些都成了今年这份报告的素材。
最后，今年的报告与往年相比，做了较大的创新，形成了我观察教育领域的方法论。
这个方法就是，以学校的主动改变为基本场景，用“教育七灯”去评估和探测学校如何体现以学生为中心。
所谓“教育七灯”，老同学一定不陌生，就是教育要回答的七个基本问题。例如，学校如何定义自己的价值，学校如何回应社会的需求等等。我们一起来看看，教育界应对这七个问题的最新答案。
每当我开始写《全球教育报告》的时候，都会想起爱因斯坦的那个经典故事。
一次，有博士生问爱因斯坦：“教授，今年的考试题目是什么？”
爱因斯坦回答：“和去年一样。”
学生惊讶地问：“但去年考过了同样的题目！”
爱因斯坦微笑着回答：“是的，问题是一样的，但答案已经改变了。”
这个故事很可能不是真实的，但它反映了一定的教育哲学：我们每一个人其实都是学生，每一天都在回应这个世界给我们出的考题。考题永远是一样的，而我们的答案每一年都不一样。
请收下这份报告，看一下教育界今年的最新答案是什么，也思考你的答案应该是什么。
我是沈祖芸，期待和你在课程里见。
好，内容听完了。
现在，沈祖芸老师的《沈祖芸·全球教育报告》正在预售中，现在正好赶上得到的“双12”优惠活动，课程全场可以享受满299减40，优惠截止到12月13日。
同时，现在加入课程，还能领取沈祖芸老师的《美好关系与育儿锦囊》一份。假如你对这门课感兴趣，那么现在在得到首页搜索“沈祖芸”老师的名字，就能看到这门课的订阅入口，推荐你现在加入。
好，以上就是今天的内容。《得到精选》，明天见。