你好，欢迎来到《得到精选》，我是李南南。
先跟各位同学汇报一个好消息，罗振宇老师的第一本《文明》图书，终于上市了。这也算是，我们一起走过《文明之旅》第一年的一个关键见证。很多人可能会问，《文明之旅》每期节目我都看过了，那么还有必要看书吗？
我想跟你说的是，当然有。两个理由。第一，图书毕竟是个实体，它可以收藏，可以带走，可以作为礼物送给身边的朋友，而且拿在手里，也有更好的阅读感受。第二，具体到内容，这本《文明》图书可是增加了大量节目之外的内容，尤其是设计了非常多的精美地图，以及可视化的图表。
你可以这么理解，每一期的《文明之旅》节目，相当于一个陆军视角，而这本《文明》图书是一个空军视角，里面有大量的设计可以帮助你总揽这段历史的全貌。
为了帮你更好地了解这本书，我们今天为你请到了一位领读人，就是这本书的编辑战轶老师，来详细地跟你介绍一下这本《文明》图书。
来，有请战轶老师。
你好，我是得到图书的编辑小车（战轶），今天为你领读罗老师的新书《文明》。
这本书虽然脱胎自《文明之旅》的视频节目，但是书里补充了非常多的增量内容，几乎可以说，书里有近一半的内容都是节目之外的“新面孔”。为了让你在翻开这本书之后能够方便地使用、阅读它，今天，我为你介绍三种“打开”《文明》图书的方式。
第一种方式是，按照年份，一年一年顺着看。
熟悉《文明之旅》的同学们应该知道，节目里罗老师采用逐年的方式，一年选一件重要的历史事件去剖析。但你可能觉得这样还不够过瘾，毕竟历史上发生过的事情可太多、太丰富了。为此，我们在书里专门增设了两个板块，分别是“每一年的世界”和“每一年的中国”，帮你补齐了每一年国内外都发生了什么值得关注的大事件。
比如，翻开“1000年的世界”，你会看到，在欧洲南部，拜占庭帝国正要出兵攻打保加利亚第一王国，与此同时，北美洲大陆迎来了维京的探险者；再进入“1000年的中国”，你会看到，在西南部的四川，爆发了王均兵变，而西北部，西夏的李继迁劫持了北宋的粮草。
当你一年一年地，从世界到中国，再到这一年中国发生的某一件关键事件，你就可以由面及线、再由线到点地，一步步深入理解内容。更重要的是，你可以通过这样的方式培养一种历史感。
什么是历史感？就是我们个人能在瞬间感受到，某两件在空间、时间上有一定距离的事情，它们背后存在着关联和差异。
我们一般人对历史的认识和了解，通常是碎片化、散点式的。比如，我们知道华盛顿是美国的首位总统，也知道拿破仑加冕称帝的事情。看起来，总统华盛顿是近现代国家的代表，而拿破仑还处于封建时代。按照直觉，好像拿破仑是上个时代的人，应该更老一些，但实际上，华盛顿可比他还大上三十多岁呢！
《文明》这本书，把世界与中国不同地理位置上的发生的各种事件，放在同一个时间标尺里。当你看的多了，比对的多了之后，就能够感受到文明不同程度的发展和进阶，从而培养出自己的历史感。
这里我还要特别提示一下：书中梳理的这些“历史大事件”可不只是干巴巴的文字，而是匹配了相应的历史资料图、信息图、插图，设计成了精美的大跨页，足足有46张。
为什么要这样设计呢？很多学历史的学生会有一个经验，就是图片是能够帮助我们记忆文字的。所以，你不用担心自己对这些事情不够熟悉、不够了解，或者看过就忘了，图片会帮助你形成一种空间记忆。
当你这样一年一年看下来之后，历史在你眼中就不是一棵只有树叶、树枝、树干的大树，你还从各种不同角度见识过它。你从山顶最高处向下俯瞰过，一棵树是如何融入一片丛林中的；你还站在地面上平视过这棵树，观望到它被风吹雨淋、日晒光照时分别是什么样子；你甚至还捡起过从树上掉落的叶子，用显微镜般的镜头细细凝视树叶上的每一根脉络。
好了，介绍完逐年阅读的方式后，我再介绍第二种打开《文明》的方式。我强烈推荐看过《文明之旅》节目的同学用这种方式看书，那就是——把书里增添的可视化内容拎出来，作为独立的“小展览”看。
你可能知道，这两年特别流行逛博物馆。全国各大博物馆，无论是举办展览的数量，还是接待参观用户的数量，都进入了一个“井喷”的时代。我们在策划《文明》图书的方案时，就提出了一个想法：能不能在书里也策划出展览呢？这样，《文明》的读者是不是都不用走出家门，只要坐下来，摊开书，就能够屏蔽掉各种信息噪音，沉浸在充满意义与体验感的内容里。
接下来，我就为你介绍下书里都策划了什么样的展览。
在1002年，罗老师讲到了北宋科举的新技术，借着这个内容，我们策划了一个关于“古代官员选拔与任用”的主题展。首先，在北宋，科举考试成为朝廷选拔人才的主要方式，你会看到，宋代的读书人是如何一步步闯关似的，先通过解试、省试，最终进入殿试，应对皇帝亲自出的考题，争取那凤毛麟角的进士名额。接下来，你会看到在北宋之前，各朝各代都是怎么选拔官员的。比如，秦朝使用军工爵制，两汉使用察举制和征辟制，到了魏晋南北朝，则采用了九品中正制。这些制度究竟是怎么规定、怎么应用的，书里都用精美的图表为你做了呈现。最后，我们还梳理了一种特殊的官员选拔方式，那就是“举荐制”。你这样一圈看下来，你收获的可就不只是科举这一件事的信息。
再比如，1006年，罗老师讲到景德镇的瓷器时，我们策划了一个关于古代瓷器的展览。你不仅能看到景德镇在宋代烧制的青白瓷，和同时期的青瓷、白瓷，各是什么样子；还能看到宋代五大官窑制造的瓷器又具有什么样的风格、特点。此外，还有关于景德镇周边地理位置的示意图、古人绘制的景德镇窑厂的示意图，等等。
这样大大小小的“展览”，全书还有很多。你既可以看完一期《文明之旅》的节目，再拿出这本《文明》之书，去对照看这一年都有什么样的“展”；也可以完全打破顺序，随手翻开某一页，用三五分钟就看完一场“小展”，收获一个知识点。
讲到这里，我忍不住想多说一句。如果你身边有中小学生孩子的家长，或者你自己的孩子正处于这个学习阶段，不妨把这本《文明》推荐给孩子。这些精美设计的纸上展览，很可能就打开他们对历史，甚至对整个文科学习的兴趣。有一位中学老师告诉我们，他打算把这本书里策划的展览打印出来，就贴在班级的墙上给同学们看。当孩子们对某件事产生兴趣之后，都不用你刻意训练或者培养，他们就会主动地探索、学习。
最后，我再推荐一种“打开”《文明》的方式，那就是，不要只把它当作一本历史书来读，而是把它当成一本“挑战的解决方案库”来使用。
罗老师说过，虽然《文明》讲的是历史上的事儿，但古人碰到的问题，我们今天依然也会遇到；古人在卷子上写下过的答案，无论是好还是坏，都会是我们这一代人的参考答案。我们要做的，就是承接住古人的这些智慧财富。
举一个我自己印象很深的例子。1029年时，罗老师讲到了一个名为曹利用的北宋官员，他的职位很高，最后坐到了枢密使的位子上，也就是朝廷里主管军事的一号位。但曹利用的结局很凄惨，被一个宦官逼的上梁自尽。为什么会这样呢？简单来说，曹利用并非通过科举考试而做的官，他这一路晋升，靠的只有一点——皇帝，也就是宋真宗的信任。
曹利用第一次吃到“忠诚”的红利，是代表宋去跟辽谈判澶渊之盟的签约条件。出发前，宋真宗问了曹利用一句：“你家是哪里的呀？”没想到，曹利用的回答是：“我身为臣子，能为皇帝去死，是一件很荣幸的事，管什么家不家的！”虽然这个回答听起来所答非所问，但宋真宗不仅不觉得曹利用莽撞，还很欣赏这个人有胆量、够忠诚。
此后，曹利用就选择一路莽撞下去，只对皇帝表忠心。他这个做法虽然把周围人都得罪光了，但在皇帝心中建立起自己忠心不二的形象来。可宋真宗一旦去世，曹利用唯一的依靠就没了，连太监都能对他挖苦、凌辱。
曹利用这样的人被罗老师称为“单维生存者”，因为他们跟世界的连接只有一根纽带。可是，古代同时也有“多维生存者”，比如士大夫群体。这些士大夫通过科举做的官，就会有同学、有老师，他们不仅是皇帝的臣子，还是孔夫子的学生、家族的希望、家乡的骄傲。就比如曾经担任过宰相的王曾，他和曹利用在同一年被贬职，但王曾可是“连中三元”的状元，是科举史上的奇迹。王曾靠着自己的声望，随时可以东山再起，而不会落得曹利用那样凄惨的结局。
这对我们当下的启发是什么呢？其实，今天入职一家公司的年轻人，摆在眼前的晋升之路通常只有两条：一条路就是抱紧老板的大腿，像曹利用一样表忠心、只唯上，对其他人不管不顾；另一条路是和周边人形成良好的协作网络，这个网络里有老板、领导，也有同事、客户，以及其他合作伙伴。请问：在单维和多维的两条路上，你会怎么选呢？
这样的挑战和解决方案，《文明》这本书里一共有30个。比如，我们要如何去平衡正常的需求和过度的欲望呢？我们要如何在现实条件的限制下，创生出一条条权宜之计，让自己达成目标呢？
如果你想知道，古人对于这些问题都交出了什么样的回答，不妨翻开这本《文明》。
好了，以上就是我为你总结的三种“打开”《文明》的方式。
如果你已经看过《文明之旅》的视频节目，可以重点欣赏书里策划的各种展览和“历史大事件”；如果你还没有看过节目，请把这本《文明》当作一本独立的作品，它既能让你掌握历史知识，又能给你挑战的解决方案。
最后，再敲黑板强调下：请把这本书推荐给你身边的中小学生或他们的家长，打开孩子们对历史及文科学习的兴趣。
好，内容听完了。
特别提醒一句，这本《文明》除了图书本身之外，还有很多周边赠品，包括复刻的北宋纸币、印有《烟江叠嶂图》的帆布包，以及设计非常有趣的纪念贴纸。假如你对这本书感兴趣，在得到首页搜索“文明”两个字，就能看到这本书的实体样书以及购买入口，推荐你现在入手。
好，以上就是今天的内容。《得到精选》，明天见。