你好，欢迎来到《得到精选》，我是李南南。
今天的内容来自于心理成长圈。这不是眼看着已经到暑假了，我们为你准备了一门特别应景的课程，名字叫做《大脑潜能开发》。这门课的体量非常精巧，只有6讲。你看，花个几十分钟搞懂大脑潜能开发，这个时间是不是还花得挺值的？
这门课的主理人是北京大学心理与认知科学学院的陈立翰老师，陈立翰老师从事认知心理学方面的研究已经有很多年了，非常有经验。而今天我们要听的是这门课的其中一讲，说的是，我们应该怎样理解聪明这件事，到底什么叫做聪明？智商检测又靠不靠谱？以及，面对一个孩子，你怎么才能看出他聪不聪明呢？
那关于这些问题，咱们一起听听陈立翰老师怎么说。
你好，我是陈立翰，来自北京大学心理认知科学学院。今天这一节课，我们要讲一讲智力。
在生活中，我们会碰到很多关于智力的谣言，比如我朋友圈里经常有同学发张图片说，你能看出这张图片里面的一些玄妙之处吗？看不出来你的智商就不够高。还有网上流传很多智力测试。那这些说辞都靠谱吗？今天在讲主流的智力理论之前，我先跟大家破除几个谣言。
是不是现代人更聪明？
我们先谈第一个，科技越来越进步，生活越来越方便，那是不是现代人也变得越来越聪明？比如，这个世纪的我们那跟上一个世纪的人比，是不是变聪明了？很遗憾，这个答案不是确定的。
心理学家詹姆斯·弗林做了个调研，他得出的一个基本结论是，21世纪的人不见得比20世纪的人聪明。虽然他发现了一个小规律，每隔10年智力的分数能够提高3分左右。但是，智力分数不会无限提高，它也有个界限。
那为什么人的智商，它不是逐年或者逐代际提高的呢？因为它受到很多因素的限制，特别是在现在这个信息爆炸的时代，我们主动运用大脑去思考的机会并不是太多。而且在一些西方国家，比如挪威和丹麦，他们甚至发现，随着时代发展，人们的智力有下降的趋势。所以，我们不见得比去过去更聪明。
脑袋大就一定聪明吗？
第二个问题，我不知道大家有没有看过一个动画片，叫《大头儿子和小头爸爸》。在这个动画片里，大家会觉得大头儿子更加聪明。其实在很长的一段时间里，人们都认为脑门大的人更聪明，以至于在脑科学发展历史上，还专门有科学家把脑划分成不同的模块和区域做研究，甚至曾经得出过结论：脑袋越大，人越聪明。
当然，现在科学界已经驳斥了这个观点，为什么呢？大脑的大小，从包括人类在内的整个动物谱系来看，其实相对大小才是最重要的。当然，我们人脑的体积跟我们人相对来看是比较大的。但是请注意，除了这些生物学的因素之外，环境的因素以及个体差异都会影响智力。所以只根据一个人脑门的大小，特别是前额叶的大小，去判断一个人是否聪明是不科学的。
字如其人，有道理吗？
我们接下来看第三个误区。不知道大家有没有这样的生活经验，天桥上的算命先生会拦住你，说你写几个字，我就可以看出你的智力水平，这套说辞还有个专门的说法，叫笔迹心理学。那这个也不正确。俗话说字如其人，看到一个人写字，我们大概能够判断出这个人是否严谨，或者判断他的一个性格特征，这有一定道理。但是我们稍微想一下，就知道字写得好不好，也受到很多因素的制约，比如说这个写字的载体，如果说它不平滑，那有可能这个字写出来真的就不太好看，而且一个字写得潦草或者端正，它也可能受到一个人的情绪的影响。所以看到字就马上判断这个人的智力，这也非常不科学。
网上流传的智力测试靠谱吗？
下一个问题，大家可能会问，智力测试可靠吗？到目前为止，我们心理学界的测试主要是针对言语、空间等能力的测试。所以大家可以见到的，比方说韦克斯勒智力量表，它有儿童版的、幼儿版的，也有成人版的。但这些测试的结果是不是真能反映一个人的智力水平呢？也不尽然。
智力测试跟测试环境也很有关系。比如说一个小孩他要到一个专门的机构去测自己的智力，结果他对这个环境很陌生，那个环境使他很惧怕，然后他就做不对题。你说，我们能不能根据那一次的测试就判定他的智力的水平呢？所以智力测试它是有用处的，但是我们一定要看测试的对象，测试的执行者，以及它的测试是不是标准的一个流程来确定。而且，智商测试很有可能有测不到的地方，比如说情商，还有创造力的水平等等。所以我的观点是对智力测试的看法是：我们可以把智力测试看成对一个人的综合素质、心理能力的探索工具之一，而不是全部。
智力会遗传吗？
好，下一个问题，大家很关心智力会遗传吗？父母聪明，孩子就肯定聪明吗？
现在，我们只能用统计的方法来讲这个事情。目前根据不同的研究，遗传因素所占的比重在50%到80%之间，那剩下去哪了？剩下的还是由环境决定的。所以在一个家庭里面，比方一个孩子聪明不聪明？他天生的聪慧很重要，但是各方面的支持系统，比方说父母的关心，整个社会的支持，包括校园的支持、老师的支持很重要，甚至有一些特殊的案例，比如说孤独症（自闭症）、阅读障碍者，这些孩子他们有些智商测试分数是比较低的，但同时也有智力测试分数比较高的。所以，智力在一部分程度上会遗传，但是不是决定性因素。
聪明的人更长寿吗？
最后，我再给大家提一个问题：那就是聪明的人更长寿吗？我们印象中好像有些老教授非常睿智，我们就会有这种感觉，说明好像聪明的人会更长寿。这个问题有正面的原因在里面，那为什么呢？这就说到一个人的生活方式的问题。按照研究的资料来看，比较聪明的人他听得进去健康的生活方式，比方说少抽烟、按时睡觉，有比较健康的、养生的方式等等，那这一方面决定了人能够有个很好的生活状态，当然大部分聪明的人他的情绪、智商也是可以的，但是智商肯定不是决定寿命的唯一因素。
那在认知心理学里面，智力有哪些主流的理论，以及它跟我们生活有什么关系？我们怎么样很好地去应用智力理论？其实，智力理论不下10种。我这里主要介绍两种比较著名的理论。
第一种，1983年哈佛大学霍华德·加德纳提出来的，叫智力多元论。所谓多元，指的是智力包含8-9个指标，分别是：语言、逻辑、数学、空间、身体运动、音乐、人际觉察、自我认知。他后来加上的一个自然观察的能力。我们从智力多元论就可以看出来，不是说一个人数学多厉害，或者说他画画多好，他舞蹈跳得多好，就说明他智商高，智力是多项能力的综合。
跟这个时间差不多，1985年耶鲁大学罗伯特·斯滕伯格教授，他提出一个理论叫操作智力理论，也叫智力三元论，或者叫三重智力理论。这个理论我也非常欣赏，因为我在读研究生的时候，我专门还对这个理论做了自己的一个综述。那这个理论它讲智力包括哪几个部分呢？它包括分析、创造还有实践。从这个意义来讲，我们对很多智力的一个现象，包括它的操作我们就可以有很好的理解。有一本书，叫《小镇做题家》，我们知道高考需要比拼我们做题的能力，还有做题的速度。但是等孩子往后发展的时候，他的创造力、他的提问的能力也很重要。比如师傅教徒弟，徒弟向师傅讨教、学习的这个技能，你就没有办法说它是单独一种能力来决定的。
所以，我们不是一定要套用某一个理论，从现有的结论来看，智力更强调综合性、生态性、实践性，所以每个人都有他的特色。这就是我们做教育也要讲因材施教的原因。而且我们前面讲，100多年来人的智商都没有提高多少，那这预示着智力这个东西，人人平等，我们所需要的就是提高我们实践的能力。
好的，关于智力这一讲我们就介绍到这里。
好，内容听完了。
你刚才听到的是来自于心理成长圈最近上线的新课，陈立翰老师的《大脑潜能开发》。注意，心理成长圈可不只是一个单一的课程，它更像是一所心理学院，针对很多心理学方面的课题，里面都有专门的课程。
我还听到一个非常有趣的比喻，说的是心理成长圈就像是一个情绪超市，我们的很多情绪方面的困扰，只要进去逛一逛，都能找到相关的方案来解决它。
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好，以上就是今天的内容。《得到精选》，明天见。